Նոր

Վատ Ուսուցչի հատկություններ

Վատ Ուսուցչի հատկություններ

Հուսով ենք, որ բոլոր ուսուցիչները կձգտեն լինել գերազանց, արդյունավետ մանկավարժներ: Այնուամենայնիվ, կրթությունը նման է ցանկացած այլ մասնագիտության: Կան մարդիկ, ովքեր ծայրաստիճան քրտնաջան աշխատում են իրենց արհեստի վրա, օրեցօր բարելավվելով, և կան նաև այնպիսիները, որոնք պարզապես այնտեղ չեն բարելավվում: Թեև այս տիպի ուսուցիչը փոքրամասնության մեջ է, բայց մի բուռ իսկապես վատ ուսուցիչներ կարող են վնասել մասնագիտությանը:

Ի՞նչ հատկություններ կարող է ուսուցիչը համարել անարդյունավետ կամ վատ: Կան բազմաթիվ տարբեր գործոններ, որոնք կարող են խանգարել ուսուցչի կարիերային: Այստեղ մենք քննարկում ենք աղքատ ուսուցիչների ամենատարածված հատկությունները:

Դասասենյակների կառավարման բացակայություն

Դասարանի կառավարման բացակայությունը, հավանաբար, վատ ուսուցիչի միակ ամենամեծ անկումն է: Այս խնդիրը կարող է լինել ցանկացած ուսուցիչի ոչնչացում ՝ անկախ նրանց մտադրություններից: Եթե ​​ուսուցիչը չի կարող ղեկավարել իրենց աշակերտներին, նրանք չեն կարողանա արդյունավետ ուսուցանել նրանց: Լավ դասասենյակի ղեկավար լինելը սկսվում է առաջին իսկ օրվանից `ներառելով պարզ ընթացակարգեր և ակնկալիքներ, այնուհետև հետևելով նախանշված հետևանքներին, երբ այդ ընթացակարգերն ու ակնկալիքները վարկաբեկվում են:

Բովանդակության գիտելիքների պակաս

Նահանգներից շատերը ուսուցիչներից պահանջում են անցնել գնահատումների համապարփակ շարք ՝ որոշակի առարկայի ոլորտում հավաստագրում ստանալու համար: Այս պահանջով դուք կարծում եք, որ բոլոր ուսուցիչները բավականաչափ հմուտ կլինեն ուսուցանելու իրենց վարձատրվող առարկայի (ների) ոլորտը: Դժբախտաբար, կան որոշ ուսուցիչներ, որոնք բովանդակությունը լավ չգիտեն `դա դասավանդելու համար: Սա մի տարածք է, որը կարելի էր հաղթահարել նախապատրաստման միջոցով: Բոլոր ուսուցիչները պետք է մանրակրկիտ նախապատրաստվեն ցանկացած դասի, նախքան այն ուսուցանեն, որպեսզի համոզվեն, որ նրանք հասկանում են, թե ինչ են պատրաստվում դասավանդել: Ուսուցիչները արագ կկորցնեն իրենց ուսանողների վստահությունը, եթե չգիտեն, թե ինչ են դասավանդում ՝ այդպիսով դրանք դարձնելով անարդյունավետ:

Կազմակերպչական հմտությունների պակաս

Պետք է կազմակերպվեն արդյունավետ ուսուցիչներ: Կազմակերպչական հմտություններ չունեցող ուսուցիչները կկարողանան ծանրաբեռնված և, որպես արդյունք, անարդյունավետ լինել: Ուսուցիչները, ովքեր գիտակցում են կազմակերպության թուլությունը, պետք է օգնություն խնդրեն այդ ոլորտում կատարելագործման հարցում: Կազմակերպչական հմտությունները կարող են բարելավվել որոշ լավ ուղղություններով և խորհուրդներով:

Պրոֆեսիոնալիզմի բացակայություն

Պրոֆեսիոնալիզմը ներառում է դասավանդման շատ տարբեր ոլորտներ: Պրոֆեսիոնալիզմի պակասը կարող է արագ հանգեցնել ուսուցիչի պաշտոնանկության: Անարդյունավետ ուսուցիչները հաճախ տհաճ կամ բացակայում են: Նրանք գուցե չկարողանան հետևել թաղամասի հագուստի կոդին կամ իրենց դասարանում անտեղի լեզու օգտագործել:

Աղքատ դատողություն

Չափազանց շատ լավ ուսուցիչներ կորցրել են իրենց կարիերան մի պահ վատ դատողության պատճառով: Ընդհանուր իմաստը երկար ճանապարհ է անցնում պաշտպանվելու ձեզ այս տեսակի սցենարներից: Լավ ուսուցիչը կմտածի գործելուց առաջ, նույնիսկ այն պահերին, երբ հույզերը կամ սթրեսները բարձր են ընթանում:

Աղքատ մարդկանց հմտություններ

Լավ հաղորդակցությունը անհրաժեշտ է դասավանդման մասնագիտության մեջ: Անարդյունավետ ուսուցիչը վատ է շփվում ուսանողների, ծնողների, այլ ուսուցիչների, աշխատակազմի անդամների և ադմինիստրատորների հետ: Նրանք ծնողներին դուրս են թողնում այն ​​մասին, թե ինչ է կատարվում դասարանում:

Պարտավորությունների պակաս

Կան մի քանի ուսուցիչներ, ովքեր պարզապես չունեն մոտիվացիայի: Նրանք ծախսում են անհրաժեշտ նվազագույն ժամանակը, որպեսզի կատարեն իրենց գործը `երբեք վաղ չհասնելով կամ ուշ մնալով: Նրանք չեն մարտահրավեր նետում իրենց ուսանողներին, հաճախ զիջում են դասընթացներին, հաճախ ցուցադրում են տեսանյութեր և պարբերաբար տալիս են «անվճար» օրեր: Նրանց դասավանդման մեջ ստեղծագործականություն չկա, և նրանք սովորաբար կապ չեն հաստատում այլ ֆակուլտետի կամ անձնակազմի հետ:

Կատարյալ ուսուցիչ գոյություն չունի: Մասնագիտության բնույթով է բոլոր ոլորտներում շարունակաբար բարելավվելը, ներառյալ դասի կառավարումը, դասավանդման ոճը, հաղորդակցությունը և առարկայական ոլորտի գիտելիքները: Ամենակարևորը բարելավման պարտավորություն է: Եթե ​​ուսուցչին պակասում է այդ պարտավորությունը, գուցե նրանք այդ մասնագիտության համար հարմար չեն: